[Alumnos] CARTA ABIERTA A LAS AGRUPACIONES ESTUDIANTILES UNIVERSITARIAS

Mar Mayo 8 21:44:36 ART 2007

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                  “El Prof. Aritz Recalde les explica a  “izquierdistas” y "progresistas" los alcances de la Ley de Educación Superior, la representación del claustro estudiantil, la política salarial en materia docente y de la CONEAU, entre otras cuestiones vinculadas a la Universidad”.

  Asimismo sugerimos la lectura de "Bases para otra Ley de Educación Superior" y "La nueva ley de Educación: verdadera necesidad popular para una nueva Nación", en www.isepci.org.ar

  Luego de leer, escuchar y ver el comportamiento de las agrupaciones estudiantiles en el contexto de la renovación de las autoridades de la UNLP, no puedo dejar de percibir que gran parte de las cuestiones que se debaten y se repiten entre las agrupaciones, en casi todos los casos (hay excepciones) se debaten teniendo, pareciere, poca o ninguna noción de lo que se esta discutiendo. Es más, diría que si uno observa la historia de las agrupaciones estudiantiles en el siglo XX y XXI (terminamos de escribir un libro que pueden leer), pocas veces encontraremos la superficialidad, falta de compromiso con el país y la desconexión con la aguda crisis social actual, como el que esta atravesando parte del estudiantado. Se discuten las proporciones de las representaciones, la mayor o menor autonomía, se cierran universidades por un consejero…. siempre desde posiciones sectoriales, nunca fuera de la arcaica y furibunda noción de la “autonomía” en su vertiente más conservadora: “UCR
 izquierdista”. A veces y a contrapelo de las épocas trascendentes del movimiento estudiantil, da la sensación de que los estudiantes suponen que la universidad es de ellos y aquí nace el problema: error compañeros, la universidad es de quien la financia o sea, del pueblo, no de un grupo de estudiantes o de empleados del Estado (o sea, docentes y no docentes). Aquí nace el error (que de última pueden o no compartir conmigo), pero lo que es peor, su justificación denota una inmensa ignorancia de los temas tocados. No solo que no se discute prácticamente la función social, económica y cultural de la universidad, sino que además y en estas disputas secundarias sobre el dinero ajeno (o sea, sobre el presupuesto universitario que paga la gente)  se dice cualquier cosa.

  Voy a comentar solamente algunos temas, que creo, son un síntoma de la crisis política y de formación actual del movimiento estudiantil. Para hacer de mi planteo un esquema “operativo” voy a llamar a los argumentos esgrimidos por algunos estudiantes y agrupaciones bajo el término “zonceras”, haciendo de paso, alusión a nuestro queridísimo Arturo Jauretche, que bien conocía de estos temas de las inocentes desviaciones izquierdistas de la juventud.  

  1-     Zoncera 1: todo lo que tenga que ver con la Ley de Educación Superior es sinónimo de entreguismo, traición a la patria y dios sabe cuantas otras cuestiones se repiten. Realmente luego de escuchar este planteo no puedo más que desarrollar una hipótesis: nadie leyó la LES o en su defecto, la leyeron pero no entendieron nada (un punto intermedio sería que se la contaron mal). 
  Yo hace mucho que estoy planteando la necesidad de otra ley (vean sino, mi propuesta en www.isepci.org.ar). Ahora bien no me confundo y le hecho la culpa de la crisis universitaria al abstracto “neoliberalismo” “Banco Mundial” y no se cuantos fantasmas más que sintetizaría la “infame LES”. 
  Desde acá va mi hipótesis número 2: la LES actual es más progresista que el funcionamiento concreto de las universidades. Voy a ejemplificar mi argumento con el propio discurso y exigencias del estudiantado. Por ejemplo y solo para mencionar lo que esta “infame ley” permitiría (y de hecho lo permite y voy a nombrar algunos casos): 
  a-      permite crear CONSEJOS SOCIALES con participación comunal, de organizaciones sociales o económicas o sindicales de la región (ver Estatuto Universidad de Quilmes) 
  b-     Desarrolla la noción de Consejos Regionales de Planificación Universitaria para vincular la universidad con el sistema educativo en su totalidad (lean la lista de los CEPRES de la Secretaria de Política Universitaria). 
  c-      Permite implementar la ELECCIÓN DIRECTA de autoridades (ver Estatuto Río Cuarto)
  d-     Permite la PARTICIPACIÓN CON VOZ Y VOTO DE LOS NO DOCENTES (ver Estatuto Universidad de Quilmes) 
  e-      Permite el ingreso de la sociedad y sus organizaciones a los consejos de gobierno (ver estatuto General Sarmiento)
  f-       Permite implementar el “CLAUSTRO ÚNICO DOCENTE” (ver estatuto de la Universidad de Rosario)

  O sea, estudiantes, no se necesita derogar la LES para tener otra universidad…., que ingenuidad!!! no se engañen con las teorías liberales de la época de Rivadavia que sostienen que las leyes “educan a los hombres” y que una ley “progresista” (con más “autonomía”) terminará con la corporación. No muchachos, no le pasen la culpa a los “de afuera”, el cuco esta dentro. Y no son tan villanos los que escribieron la LES (que tiene muchas cosas de liberales socialdemócratas antinacionales, estoy de acuerdo en eso) y por el contrario, FUE PEOR EN MUCHOS CASOS SU IMPLEMENTACIÓN DE LO QUE ERA LA LEGISLACIÓN. Por eso cuando culpan a los “casi terroristas” que adecuaron los estatutos a esa ley, el problema no fue adecuarse, sino que el tema fue que se tomo lo peor y no se implemento lo que servia. En definitiva la universidad siguió tal cual era desde 1975: una corporación de espaldas al país, adecuados o no los estatutos. La UBA “combativa”, que resistió y no “se entrego” a la LES,
 ¿es progresista con el estatuto de la época de Aramburu - Frondizi?????: es igual de corporativa que otras que si se adecuaron. No estudiantes, la culpa no era simplemente de la LES. Muchachos ajusten la puntería, lean, discutan, pero con más fundamentos, no repitan las parcialidades de la corporación.

  Otra parcialidad que nace de la ignorancia de las agrupaciones esta relacionada con la repetición del “supuesto de que el neoliberalismo quería cerrar la universidad publica” y todo lo que se hizo en 1990 a la actualidad lo opero el “fomec y el BM”. etc, etc. ¿Saben cuantas universidades publicas se abrieron entre 1989 y el 2001?: 11 universidades sobre las 38 existentes. O sea, casi un 30 % de las universidades estatales argentinas se abrieron en este período caratulado “por querer cerrar la universidad”. Piensen compañeros, la primer universidad (Córdoba) se abre en 1613. Hasta 1988 existían 27 universidades, lo que deja un promedio de una universidad abierta cada 13 años.  En menos de 15 años se abrieron 11. 
  Piensen muchachos, el tema es más complicado, no repitan por costumbre. El neoliberalismo vino por el petróleo, la soja, el ahorro o las empresas públicas, la universidad la negocio en el Pacto de Olivos con la UCR PJ: era el costo de la clase media para renunciar a las luchas nacionales. No busquen el malo afuera, es la salida facilista.

  2-     Zoncera 2: deroguemos la CONEAU, otro “monstruo del FMI o el BM” (y desde el 2003, también de Kirchner). 
  a-      Antes de negar, “de me opongo a todo”, ¿saben muchachos que es “acreditar” una universidad?. ¿Nadie debe hacerlo?, ¿esta mal planificar la creación de carreras desde el Estado? (o sea, con el conjunto de ministerios y dependencias públicas). No se trata de negar, sino de decir que CONEAU queremos o sino, pasen esta función a la universidad para que sigan abriendo carreras desconociendo la necesidad del país o para que medicina de la UNLP siga con los negocios de los laboratorios.  
  b-     ¿saben que es evaluar?: por ejemplo muchachos, que un funcionario de la UBA no se robe los 200 millones de pesos y nos enteremos 4 años después que no le pago a nadie. Que el pueblo sepa en que gasta su dinero: esto es progresista estudiantes, no es tema del BM solamente ¿de donde sacaron que hay que derogarlo?. El planteo me opongo a la “evaluación” es absurdo, y lleva por ejemplo, a que terminemos con la SIGEN, con la AGN, con el Tribunal de Cuentas y que cada funcionario público haga del dinero de la gente lo que se le ocurra. Buena idea!! Que el gato cuide la sardina!!.

  El debate no es derogar la CONEAU, es un disparate, el tema es ¿Qué tipo de acreditación necesita el país’? ¿Qué hay que evaluar?, ese el debate.

  3-     Zonzera 3 (a los “estudiantes de izquierda progresistas”): “los estudiantes no tenemos representación en relación a los docentes”. Perfecto muchachos, comparto el diagnostico, pero les hago una pregunta: ¿Quién representa a los 38 millones de argentinos en la universidad? (sepan que a la universidad pública van aproximadamente 1,3 millones de argentinos o sea, solamente el 3,4% de la población tiene este privilegio). ¿Los representan solamente los electores del 3,4 % de la clase media?. Que bueno! un gobierno de blancos izquierdistas que le maneja el presupuesto a las masas (que votan en los partidos “permeables al poder” e irracionales)  y que bloquea la universidad para obtener más participación de uno u otro sector de la institución. Que progresista la izquierda estudiantil que plantea que en el siglo XXI hay que sostener la autonomía conservadora (que es distinto a la democracia y el protagonismo estudiantil) para que no se meta el “poder y el mal gobierno”
 adentro: interesante teoría que parte del supuesto de que la mayoría popular es ignorante y que los blancos de la universidad merecen cerrarse al resto de las políticas públicas y a las elecciones que hace la sociedad. Me suena un poco racista e iluminista la cosa: si realmente siguen pensando así, que el problema de representación para la distribución del gasto público es tema solo de alumnos, por que no proponen que en el congreso nacional participen solo los universitarios??!!.
  Sería bueno, estudiantes de “izquierda”, que lean a Lenin, Trotski, a Mao o Fidel y que se imaginen su opinión de esta lucha verdaderamente “revolucionaria” de la juventud en los países pobres: un consejero más en el consejo de la isla democrática. No les voy a comentar la respuesta: se cae de madura muchachos. ¿Realmente creen que un consejero más en todas las facultades modificaría la corporación? ¿qué ese es el debate de la “democratización”?
  Desde ya que comparto una democratización  entre los miembros de la universidad, pero la verdadera democracia es la capacidad de que las casas de estudios le sirvan a la gente y ese es el rol primordial del estudiante de izquierda o que se considere nacional: combatir por alcanzar la función social de la universidad para la liberación nacional. Primero esta el país y luego los intereses sectoriales, que no por importantes, son los únicos.

  4-     Zoncera 4: La política salarial de los docentes universitarios del gobierno de 
  Kirchner es “neoliberal” y hasta asesina!!. Es increíble estudiantes, no se sentaron ni 5 minutos a estudiar la política salarial universitaria del gobierno y es por eso que no dicen solamente que es “neoliberal”, sino que además, no solo oprimiría a universitarios sino que también Filmus con esta infame explotación docente mato a Fuentealba!!!!.   
  ¿Sabían muchachos que si uno toma el piso salarial de los docentes universitarios del año 1987 (momento más alto de los últimos 30 años) tenemos que el salario actual en valores nominales es el más alto que haya existido?. ¿Saben que se recompuso el salario desde el 2003 y supero por varios números la inflación post devaluatoria?. Es más, me atrevo a decir que en gran parte de los casos ni siquiera saben cuanto ganaba un docente en el año 2003 y cuan ahora. 
  Les voy a tirar algún número (solamente los extremos de la escala: lean al anuario 2005 del portal de la Secretaria de Política Universitaria: lean!!!!). 

  Escala salarial docente, Sueldo Bruto con Antigüedad promedio (los datos son al año 2006: hay que sumarle un 20% más). 

          DEDICACIÓN

    CARGO
    AÑO 2003
    AÑO 2006
      Exclusiva 

    Titular
  Ayudante
    1.995
  1282
    4.438
  2890
      Semiexclusiva 

    Titular
  Ayudante
    721
  458
    1780
  1216
      Simple
    Titular
  Ayudante

    259
  138
    725
  490

  Aproximadamente el 50% de los docentes tiene dedicación simple.
  Aproximadamente el 30% de los docentes tiene Dedicación exclusiva y semi exclusiva.
  El 70% del gasto es en personal

  De acá se pueden concluir varia cosas. Primero, que el gobierno de Kirchner no es adverso al aumento salarial de los docentes universitarios y que les aumento más del 100%. Segundo, que hay una asimetría entre el 30% de semi y exc. a la mayoría del 50% que tiene categoría simple (cada universidad decide su política salarial por ley).

  En definitiva, apoyo fervientemente la lucha por el aumento salarial (de hecho soy profesor y milito en ADULP), particularmente para las categorías más bajas (incluyendo los “ad honorem”). Ahora bien y pese a eso,  no es correcta la apreciación de que este gobierno tiene una política salarial “neoliberal” (realmente y para ser sincero, es una verdadera pavada). El problema del país no es que el gobierno explote docentes, no, el drama en cualquier caso, es que garantiza un marco político para los negocios de varias trasnacionales (Repsol o Techin). Afilen la puntería muchachos, este gobierno esta lejos de querer no pagarle a los docentes, es una apreciación parcial e injusta. 

  Luego de estas notas le paso mi opinión sincera: no me preocupa tanto la ignorancia de los militantes, al fin de cuenta ya sabía que los años noventa calaron hondo y eso se arreglara con el tiempo, para eso milito. Lo que verdaderamente me preocupa es ver que otros gobiernos: los estudiantes y docentes se opusieron a Irigoyen por ser “peludo y autoritario”, a Perón por que era “fascista”, a Frondizi por el debate “la libre o laica”, y marcharon contra Ilia por “triplicación de presupuesto” (y por ser una “tortuga” “llia Perete gorila y alcahuete”). O sea, los estudiantes y su autonomía siempre fueron punta de lanza para enfrentar a la democracia y favorecer a que entren las dictaduras (Uriburu, Aramburu y Ongania: tres políticos promovidos por los “estudiantes”). Esta gris antología de hechos “revolucionarios de izquierda”, contaría con dos excepciones dignas de mencionar: 1918 y 1973.  Regresemos a ellas muchachos, sin anteojeras y a conciencia.

  Mi propuesta es fácil:

   Lean antes de hablar: hay información en esta página (http://www.isepci.org.ar) y les recomiendo el anuario 2005 de la Secretaria de políticas universitarias.   
   ¿Cual es mi propuesta para otra universidad? (vean mi texto para otra LES). Pero además les adelanto, desde mi modesta opinión, algunos temas que creo prioritarios: 
  -         PRESUPUESTO PARTICIPATIVO en centros de fotocopiado y buffet (el centro es de todos los estudiantes, no de una agrupación particular).
  -         PARTICIPACIÓN CON VOZ Y VOTO EN LOS CONSEJOS DE LA “SOCIEDAD” QUE FINANCIA la universidad.
  -         Vinculación directa entre el CONICET, SECYT, etc. y los programas ministeriales.
  -         SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO para estudiantes y egresados
  -         VOLUNTARIADO PERMANENTE
  -         AUDIENCIAS PÚBLICAS
  -         SUMAR AL PROMEDIO EL  0,20 % al estudiante que participe en proyectos de extensión.
  -         Desarrollo de una “SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN ECONÓMICO  SOCIAL” en todas las universidades.

  Como es mi costumbre, mi retórica es un poco ácida, pero no es nada personal, solamente busco favorecer el debate.

  Saludos militantes y pese a las diferencias que tengamos, espero que nos siga reuniendo la convicción de que debemos construir otra universidad.

  Aritz Recalde.

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